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詩歌鑒賞語言導學案

古代詩歌鑒賞---煉字及分析關鍵字

第一課時

學習目標1、了解煉字和分析關鍵字詩歌提問方式

2、掌握煉字型和分析關鍵字型題目的答題方法及步驟。

一、預習導學

分析煉字型

詩歌鑒賞語言導學案

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起來談,得放在句中,并結合全詩的意境情感來分析。

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(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(注意看這個字或者詞有沒有構成語法現象,有沒有用到什么修辭手法以及其他的表達技巧,如果有,也要寫進去)

(3)點出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情。

分析關鍵字(詩眼)型

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1.“詩眼”往往是指一首詩或一句詩中最精練傳神的一個字。

2. 大致分為兩類:一是一首詩內容的凝聚點,表現詩的主旨,這是全詩的詩眼。(在詩題中為“題眼”)二是一句詩中最精練最傳神的一個字,或增強詩歌的形象性,使詩歌充滿情趣,給人以豐富的想像;或使詩意更精確;或使詩句翻出新意。這是局部的詩眼。

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動詞,動詞的提煉是古詩煉字的主要內容。張先“云破月來花弄影”的“弄”字,宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字,盡人皆知。一個“鬧”字把詩人心頭感到蓬勃的春意寫出來了,一個“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風中舞動的美寫出來了。二要關注修飾語,例:“黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。”一個“孤”字,寫盡環境之孤苦,由此可達人心。“隨風潛入夜,潤物細無聲。”潛、細,脈脈綿綿,寫的是自然造化發生之機,最為密切。三要關注特殊詞(疊詞、擬聲詞、顏色詞等)例:“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。”(《聲聲慢》李清照)增強語言的韻律感或是起強調作用。“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。 (《登高》杜甫) 使詩文更生動形象,使人有身臨其境之感。

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想,抓住這個詞命題往往可以以小見大,考出考生對全詩的把握程度。

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